In de schooltalen ontworpen WebQuests zijn leerzaam
voor vak en taal (1)
Docenten
moderne vreemde talen die hun leerlingen aan de WQ's willen zetten, zullen
waarschijnlijk bij hun zoektocht terecht komen bij
www.talenquest.nl/,
want daar staan de speciaal voor het taalonderwijs ontworpen WQ's. In andere
talen dan de onze worden WQ's, op een enkele uitzondering na, niet ontworpen
voor het taalonderwijs, maar voor exacte vakken, geschiedenis en aardrijkskunde.
Zo staan ze vaak ook gerubriceerd in verschillende databases. Inhoudelijk
behoren deze WQ's bij een vak. Zij zijn bij ons dus gecombineerd inzetbaar voor
het vak- en taalonderwijs. Daarvoor is wel samenwerking nodig tussen taal- en
vakdocenten, zoals eerder beschreven in de serie vakondersteunend leren in
LTM 7 en 8 (2007) en
LTM 1 (2008).
Vakondersteuning
Bij een vak ontstaat vanuit het leerplan de wens om de leerlingen van een
bepaalde klas onderzoek te laten doen en kennis te laten vergaren over een
onderwerp dat aan de orde is. Docenten van de niet-talenvakken moeten dan weten
dat ze een beroep kunnen doen op hun collega's van de talen. Als deze het
onderwerp te horen krijgen, gaan ze op zoek naar bijpassend lesmateriaal in de
taal die ze geven. Dat zal meestal Engels zijn. WQ's hebben het voordeel dat de
leerlingen er zelfstandig in niet lesuur gebonden werktijd mee aan de slag
kunnen. Alle uitleg over de aanpak, de te raadplegen internetbronnen, evaluatie
van het geleerde ligt op het terrein van de ontwerpers van de WQ's. Daarvoor is
al jaren geleden door Bernie Dodge, Professor of Educational Technology van San
Diego State University, een protocol ontwikkeld waarin staat dat elke WQ de
volgende onderdelen moet hebben: Introduction, Tasks, Process, Resources,
Evaluation en Conclusion. In de Resources staan de door de leerlingen te
raadplegen internetbronnen. In Tasks lezen de leerlingen dat ze geheel
zelfstandig, maar wel in samenwerking met een of meer andere leerlingen de WQ
moeten maken. Het is aan te bevelen om ze dat niet tijdens de lessen in een
computerlokaal te laten doen. Dat is onnodig verlies van lestijd. De leerlingen
moeten het zien als een huiswerkopdracht die ze op school, thuis of elders kunnen
uitvoeren. Ze werken met anderstalige bronnen, dus vergroten ze hun woordenschat
en leesvaardigheid. In het talenlokaal kunnen de leerlingen natuurlijk ook
mondeling of schriftelijk een samenvatting in de doeltaal geven van wat ze van
de WQ wijzer zijn geworden. Bij de opdrachtgevende vakdocent moeten ze
natuurlijk meer opgedane kennis kunnen laten zien, maar dat kan dan gewoon in de
moedertaal, tenzij het tweetalig opgeleide leerlingen zijn.
Knowledge Network Explorer (KNE)
Deze voorgestelde manier van samenwerken
tussen taal- en vakdocenten heeft alleen kans van slagen, als er voldoende
geschikte WQ's in de schooltalen zijn. De zoektocht daarnaar kan beginnen bij de
Knowledge Network Explorer. Deze is te vinden op
http://www.kn.att.com/.
KNE is een door A.T&T (Amerikaanse KPN) gesubsidieerde website ten dienste van
het onderwijs. Datzelfde geldt voor Filamentality. Deze beide dochters van A.T.&T
zijn doorzoekbaar op WQ's. Dat gaat automatisch met de interne Google
zoekmachine. Het resultaat van de zoekopdracht bij KNE is niet slecht: 392 WQ's!
Ik kan er slechts een paar bespreken. Daarbij beperk ik me tot de door Google
gevonden WQ's waarvan ik denk dat ze in Nederland voor een niet talenvak
inzetbaar zijn als gratis lesmateriaal. Soms vind je er trouwens een die als
onderwerp taalverwerving heeft. Dat is dan een mooie bijvangst!
KNE Search Page
We are currently using the Google search engine. Although your results may
appear strange, you will notice your results should be from our KNE webstie.Maar Google of
geen Google, het resultaat is
niet slecht:circa392vanwww.kn.att.comvoorWebquests
(http://www.google.com/search?q=Webquests&sitesearch=www.kn.att.com).
Een paar van de 392
WebQuests bekeken
De database van
New Mexico State University
(NMSU) met
enkele
bruikbare voorbeelden
(http://education.nmsu.edu/webquests/examples.html).
De WebQuests zijn geschreven in het Engels en Spaans.
NMSU Student WebQuests
Below you will find links to exemplary WebQuests designed by students in the
Learning Technologies Program at New Mexico State University. Also included are
WebQuests designed by teachers and faculty at NMSU involved in anNSFfunded
project called Digital Desert Library. Most were created by classroom teachers
and have been tested by their students. The links will continually be expanding.
You will also find some of the WebQuests are available in Spanish.
Introduction
You have been given the opportunity to appear on a
game show called "One Thing I Know About". You could win up to one-million
dollars on this game show. You and your classmates will learn everything
there is to know about a topic. The topic chosen by your class was the
Titanic disaster.
This WebQuest should answer any question you have about the Titanic
disaster.
Good luck and enjoy the learning.
The
Task
Working in a group of three, you will research and
document information on the Titanic. You will need to visit all the online
and book resources and document your findings as part of your research.
Divide the resources equally among members of your group.
As the group members are reviewing the resources, use the following
questions to guide you as you document your findings:
In 1912, what did a 3 room suite with a promenade cost on the Titanic?
What class of people were allowed to occupy a 3 room suite?
How many decks did the Titanic have? How many stories?
How many elevators did the Titanic have in each class?
What was used to slide the Titanic into the water?
How long did it take to slide the Titanic into the water?
What items, including food, were taken on Titanic's maiden voyage?
How many rich people were in first class?
Who was the richest person aboard the Titanic? Did he/she survive?
What was the total wealth of the rich people on the Titanic?
What are the coordinates of the Titanic wreakage using latitude and
longitude?
What date did Titanic sink?
What caused the Titanic to sink?
How many people survived? How many people died?
From which class did more people die? Live?
Each group will create 10 questions that will stump
other members of the class based on your findings about the Titanic.
The
Process
1. Divide the resources equally among the members
of the group.
2. Each member will be responsible for visiting the
resources assigned.
3. Some of the questions provided should be
addressed by each group member.
4. Each group member will keep a notebook on
research findings.
5. Organize the findings from each member into 10
questions to stump class.
6. Groups will participate in the game show and
answer questions asked by other groups.
7. The final group notebook should be turned in
after the game show activity.
Titanic,an
illustrated history by Don Lynch & Ken Marschell, 1992
A Night to Remember,by
Walter Lord, 1955
The Night Lives On,by
Walter Lord, 1986
The Story of the Titanic as told by its Survivors,1960
Titanic, Trimuph, & Tragedy,by
John P. Easton & Charles Haas, 1988
Titanic: The Death & Life of a Legend,by
Michael Davie, 1987
Titanic: Destination Disaster,by
John P. Eaton & Charles A. Haas, 1996
Titanic Legacy: Disaster as Media Event & Myth,by
Paul Heyer, 1995
Down with the Old Canoe: A Cultural History of the Titanic
Disaster,by Steven Biel,
1996
The Discovery of the Titanic,by
Robert D. Ballard, 1995
Learning
Advice
It is very important that you keep track of the
information you are learning. Organize a notebook into four sections with
all your findings:
a). Most interesting information.
b). Most important facts.
c). Other information about the Titanic.
d). Resources about the Titanic.
Make sure and write down where you found each
document in your notebook. Include name of author, title of document, site
address if it was an online source, and date.
The
Conclusion
Now that you have appeared on the game show "One
Thing I Know About", you and your team have learned everything there is to
know about the Titanic.
This activity should have given you an opportunity
to learn how to organize information into a meaningful document to answer
facts and questions on any topic assigned.
QuestGarden
Bij QuestGarden kun je zoeken op taal:
http://questgarden.com/search/.
Leden hebben het recht de WebQuests te downloaden en naar
behoefte aan te passen aan hun eigen onderwijs.
QuestGarden Search Page
This search engine will show only WebQuests created in QuestGarden which
the authors have published and made public. Those that allow others to copy
and modify them are identified in the results asShared.
QuestGardenmemberscan
import those WebQuests into their workspace and modify them to meet their
needs.
Kies Frans en je krijgt een lijst met Franstalige websites
zoals deze:
De
opdracht doet wat gekunsteld aan: 'Vous êtes à Paris pendant les vacances
d'automne. Et en plus, vous avez trouvé un boulot très bien payé! Vous êtes
guide touristique à Paris! Votre boulot vous permet de payer l'hôtel et sortir
tous les soirs! Un rêve! Normalement, vous guidez seulement des touristes
allemands. Mais aujourd'hui, il y a un probleme: votre collègue français est
tombé malade. Vous devez faire le guide pour un groupe de Français! Ils veulent
visiter la Tour Eiffel!'
Voor Duits levert QuestGarden 10 WebQuests. Er wordt bij
vermeld voor welk vak bestemd en wel niveau.
WebQuest Search Results
10 WebQuests found. To see a WebQuest, click on its name. The newest ones
are at the top. If a WebQuest is tagged as Shared, that indicates that the
author has already given permission for other educators to modify it and
republish it under their own account. See the info page onImporting
WebQuests.
Der nachhaltige Umgang mit der Ressource
Wasser stellt eine der größten globalen Herausforderungen der nächsten Jahre
und Jahrzehnte dar, die alle Menschen - wenn auch in unterschiedlicher Weise -
betrifft. Ziel dieses fächerübergreifenden Projektes soll es sein, die
unterschiedlichen Perspektiven eines nachhaltigen Umgangs mit der Ressource
Wasser zu untersuchen. Eine nachhaltige Entwicklung verbindet ökonomische,
ökologische und soziale Sichtweisen, weshalb sich die übergreifende Arbeit in
den Fächern Erdkunde, Wipo und Biologie anbietet. Nutzen Sie diese Webseite,
um Anregungen und entsprechende Informationen für Ihr Gruppenprojekt zu
bekommen.
Unter folgenden Button finden Sie die
entsprechenden Informationen:
Aufgabe:
Hier finden Sie die Aufgabenstellung bzw.
Informationen zur Erstellung des fächerübergreifenden Projektes.
Schritte:
Hier finden Sie verschiedene Internetseiten,
auf denen Informationen zum Thema zur Verfügung gestellt werden. Außerdem
befindet sich hier eine Bibliographie, d.h. ein Verzeichnis über Aufsätze, die
Sie zum Teil über die Lehrkräfte bzw. Fachzeitschriften an der Universität
bekommen können.
Beurteilung:
Hier finden Sie die Kriterien, nach denen
das Projekt bewertet wird.
De
vierde uit de lijst met als titel Klimazonen der Erde
AlsKlimazonenbezeichnet
man Gebiete annähernd gleichartiger klimatischer Bedingungen, die sich wie
Gürtel um die Erde erstrecken.Die Klimazonen ordnen sich als Folge der
unterschiedlichen Sonneneinstrahlung gürtelartig um die Erde an. Man spricht
deshalb auch vonKlimagürteln.Die
unterschiedliche Land-Meer-Verteilung und die großen Gebirgszüge bewirken
teilweise starke Abweichungen in der zonalen Anordung. Vom Äquator zum Pol
unterscheidet manTropen,
Subtropen, Gemäßigte Zone, Polare Zone.
Ook
deze tweede dochter van A.T&T is doorzoekbaar op WQ's. De interne Google vindt
er ruim 200
(http://www.kn.pacbell.com/kne_search.html#fil).
Vul in WebQuests. Sommige websites
blijken te zijn verdwenen, maar de meeste leveren een database met een groot
aantal WQ's voor verschillende vakken. Andere verwijzen slechts naar een
website. Enkele voorbeelden hiervan zijn:
ISLAND OF
MISADVENTURE An
Internet WebQuest on GOOD AND EVIL IN LITERATURE
Would you like to find WebQuests from the SDSU database for a
specific grade and curriculum area? Use the popup fields below and see what
comes up. You can bookmark the search results page as well to make it easy to
redo the search.
Je
kunt er op vak zoeken en op grade. Voor Engels/Taal en Kunsten voor garde 9-12
zijn er 16 WebQuests te vinden.
WebQuest Databases
There's a large pool of good webquests "out there" now. It's not a
bad idea to see what others have already done. The best sites for
locating webquests have already sorted through and made sure they
are webquests and are approriate for classroom use.You
cansearch
Filamentalityto what
others have created; but we don't have the staff to check sites to
guarantee that they are true-blue webquests.Here
are some others you might also try:
Best WebQuests: from Tom
March, a searchable directory of webquests organized by subject
and audience.
This is a great collection of webquests covering all grade levels and subject
areas. It is a perfect place to start searching for the webquests you want to
use in your classroom.The Internet Resources Compiled Lists of All Subject Areas WebQuests
The
Ocean's in Trouble (http://projects.edtech.sandi.net/grant/oceanpollution/index.html)
Deze WebQuest uit 2001 is gemaakt door Peyri Leigh Ingrum van Grant Elementary
School, San Diego. Het is een mooi voorbeeld van de combinatie
van Aardrijkskunde of biologie en Engels. Na een klik op introduction verschijnt
een vliegtuigje boven zee met een sleepnet waarop de tekst: Hey, kids! Let's
go to the beach! Wait a second....There's a sign that reads, “Danger, Beach
Closed. Enter at your own risk.” Can you figure out why the ocean's in trouble?
Een simpele,
duidelijke inleiding met een vraag waarmee de leerlingen hun al aanwezige kennis
over het onderwerp kunnen mobiliseren om daarna uit te zoeken wat er mis is met
de oceaan.
Bij deze school zijn trouwens meer inspirerende WQ's te vinden.
Wat de leerlingen daarna moeten
doen, staat onder de knop Tasks. Dat is:
Use the Internet to explore and identify why
oceans and beaches are in trouble. In your learning, look for relationships
between humans, animals, and the ocean. Onder de knop Process
staan allerlei suggesties voor de aanpak, zoals
samenwerken, brainstormen, evaluatie. Daarna gaan de leerlingen van onder de
knop Resources het internet op via de opdracht:
Here are the resources you will use to increase your
understanding of the ocean. Visit each site. Find at least 3 interesting facts,
ideas, or tips from each. De
leerlingen moeten aan het eind van hun onderzoek hun werk evalueren. Ze kunnen
zich zelf punten toekennen voor hun inbreng in de werkzaamheden, het rendement
van de brainstorm, het samenwerken enzovoort. De conclusie luidt: Congratulations! Through this WebQuest you have discovered
more about the ocean and Earth's creatures. You are tomorrow's future! Tell your family and friends what
you learned to increase their awareness about our beaches. Spread the word to
help our planet.
De bovenstaande WebQuest is gemaakt door een
docent van deze school:
Introduction
Spiders are one of the most misunderstood creatures on the face of this earth.
Nonfiction books tell facts about spiders.
Fiction books and movies portray spiders in many different ways. Charlotte in
E.B. White'sCharlotte's Webcertainly
gives the reader one feeling while we get a completely different feeling about
spiders from Ron's attitude in J.K. Rowling'sHarry
Potterbooks.
How do you feel about spiders? Do you like them? Hate them? Are they something
to be watched or do you scream and run away?
The Task
Working as a team of scientists and story writers, you will learn about real
spiders and then investigate how spiders are portrayed in fiction literature.
Upon completion of your investigation, you will design and construct your own
spider and write a story about that spider.
The Process
This WebQuest is divided into 4 different parts.
This Spider Web will give you an overview of the project
Bij elke WebQuest zal de vraag opkomen: voor
welke afdeling, voor welke klas. De onderwerpen en opdrachten zijn gericht op
het niveau van de basisschool. Dat oogt dan ook wat kinderachtig voor bet
voortgezet onderwijs. Maar in alle vier aangekondigde delen staan websites over
spinnen, dus een studie maken van spinnen kan dus altijd:
En deze website zal zeker uw collega's van
wiskunde over de streep trekken:
Introduction
What?
No more math? You and your community are shocked.
You need to convince the Superintendent that math is important.
The town has agreed to hold a rally in front of the Superintendent's
office.
Will you be prepared to justify that math is important and necessary
in the elementary curriculum?
En zo zijn er nog wel een paar interessante
WebQuests op deze school te vinden.
Frans en Duits
Natuurlijk worden er in Europa voor sommige vakken ook WQ's gemaakt in
bijvoorbeeld Frans en Duits. Als je in de Franstalige Google op www.google.fr,
gaat kijken dan is het resultaat: environ13000pages en français pour webquest.
Al bladerend kom je dan al gauw voor een vak en Frans bruikbare WQ's tegen.
Hetzelfde geldt voor Duits. Dit moet natuurlijk een reden zijn om daar in een
volgende aflevering van internetonderwijs aandacht aan te besteden
(wordt
vervolgd).
Introduction
The
Task
The
Process
The
Resources
Learning
Advice
