Podcasts en blogs zonder speciaal
onderwijsdoel, maar wel bruikbaar ( 3)
In LTM 8-2008 en LTM 1-2009 staan enkele voorbeelden van
websites met podcasts. Deze zijn ontwikkeld met een onderwijsdoel, vaak met
opdrachten en op de doelgroep gerichte spreeksnelheid en verklaring van moeilijk
geachte woorden. Maar de meeste op internet geplaatste podcasts gecombineerd
met blogs dienen slechts om mondeling en schriftelijk contacten te leggen en te
onderhouden met mensen elders op de wereld. Voorbeelden daarvan zijn Podcast
Pickle voor Engels, Podcast.de voor Duits en uiteraard voor alle talen de pod en
vidcasts van de televisiezenders die soms ook het talenonderwijs bedienen.
Podcast Pickle heeft volgens eigen zeggen de
grootse verzameling pod- en vidcasts en is te vinden op
http://www.podcastpickle.com/. Je
kunt zoeken op audio of op video, op genre, maar ook op populariteit, op oude en
nieuwe casts en zelfs op titel. Bezoek aan de website en het downloaden van alle
gewenste onderwerpen in geluid en beeld zijn gratis, maar de ontwerpers vragen
een vrijwillige donatie van $2 per maand of eenmalig $25. Dat is voor het
gebodene, zeker als het onderwijs er iets mee kan, niet veel.
De werking is simpel. Je hebt 3 knoppen voor de luisterfunctie en 3 voor de
kijkfunctie, afhankelijk van welk apparaat je gebruikt. Eenmaal ingelogd, krijg
je een eigen domein en daar kun je een profiel aanmaken, eventueel met foto. Je
kunt dan post ontvangen en verzenden aan andere leden, je eigen podcasts en
blogs opslaan, die van anderen lezen en beluisteren en contacten leggen met
anderstaligen. Podcastende en bloggende leerlingen krijgen zeker reacties van
buiten de klas. Dit lijkt me motiverend voor ze.
Vaste inzendingen bij Podcast Pickle zijn afkomstig van de website
http://techtalkforfamilies.com/.
Vooral de onderwerpen waarover de leerlingen zich een mening kunnen vormen, zijn
interessant, zoals bijdrage 37. Het is een interview over het gevaar van
videogames voor jongeren. Twee Harvard professoren beweren dat dit gevaar wel
meevalt.
Ingeschreven leerlingen hebben het recht hierop te antwoorden, of mee te
discussiëren in het forum. Ze produceren schriftelijk Engels dat leesbaar moet
zijn voor Anglofonen. Ze kunnen de zo ontstane discussie automatisch laten
doorsturen naar hun docent of de elo van de school. In een klassendiscussie
laten de leerlingen weten of ze het eens of oneens zijn met de geleerde heren en
waarom wel of niet.
Voordeel van pod- of videocasting is dat de leerlingen dit individueel thuis als
huiswerk of op school achter een computer met internetaansluiting kunnen doen.
De leraar hoeft er niets voor uit de kast te halen, niets voor te bereiden. De
leerlingen zoeken zelf een onderwerp, luisteren net zo lang naar de podcast
totdat ze de inhoud in samenvatting kunnen weergeven in de doeltaal en maken
daarbij voor zich zelf aantekeningen die ze in de klas kunnen gebruiken. En
alleen al bij Podcast Pickle komen er dagelijks nieuwe onderwerpen bij, dus keus
genoeg.
Duits
In de Digitale vaklokalen van
www.digischool.nl kun je ook podcasts vinden, zoals voor Duits, waar je
wordt doorverwezen naar http://www.podcast.de/.
Het aanbod is groot, maar ook Podcast.de is niet speciaal opgezet voor
het onderwijs. Desondanks valt er heel wat te leren. Leerlingen kunnen zich
abonneren en vanaf hun werkplek thuis voorafgaande aan elke les Duits even een
podcast zien/beluisteren. Ze bereiden in het Duits een korte samenvatting voor
om in de klas te laten horen. Zo brengen ze hun eigen lesmateriaal mee.
De redactie van Podcast.de geeft ook elke maand een tip, zoals de podcast over
de belevenissen van een kassamedewerker van een supermarkt:
Tim Dallinger arbeitet als Kassierer im Supermarkt. Mit der
Einstiegsfrage "Sammeln Sie die Punkte?" eröffnet Herr Dallinger jede Folge
seiner regelmäßig aktualisierten Comedy-Show. Herr Dallinger greift aktuelle
Themen auf und verknüpft die Themen sehr unterhaltsam mit dem Alltag im
Supermarkt. Wie ich finde, ein absolutes Highlight unter den Neuanmeldungen der
letzten Monate. Reinhören!
Radio- en televisie
Bijna alle televisie- en radiozenders bieden tegenwoordig gratis video- en
luisternieuws, te ontvangen op computer en mobiele telefoon. Daarnaast leveren
ze ook podcastdiensten zonder en met een onderwijsdoel, zoals de Voice Of
America met zijn VOA Learning English Podcasts. Je
kunt kiezen uit podcasts met verschillende luisterduur (
http://www.voanews.com/english/podcasts.cfm ).
|
|
15 Minute Features
|
|
|
|
|
|
4 Minute Features
|
|
|
|
|
|
5 Minute Features
|
|
|
|
|
|
Special English Radio: 30 Minutes of News and Features
|
Wanneer de leerlingen uit de bovenbouw eraan wennen om regelmatig even enkele
minuten naar een actueel onderwerp te luisteren en dat de volgende les in een
paar zinnen even ten gehore te brengen, dan kan het klassikaal oefenen met oude
jaargangen van de cito-toetsen achterwege blijven.
CNN levert ook combinaties van video en audio podcasts op
http://edition.cnn.com/services/podcasting/. Er zijn dagelijks uitzendingen
met nieuwsbulletins voor middle and high school classrooms.
Frankrijk heeft een zender met de naam Radio France International. Ook deze
zender zet podcasts op het net (http://www.rfi.fr/communfr/dynamiques/podcasting.aspx?rubrique=actufr
). Deze zijn op alfabet op te roepen en op soort. Er is ook nog
een Journal en français facile qui présente l'actualité avec des mots simples
et explique les évènements et leur contexte pour rendre l'information en
français accessible à tous. Maar het spreektempo is toch nog hoog en
de nieuwsuitzendingen bestaan uit snel op elkaar volgende nieuwsflitsen uit heel
de wereld met veelal in rap tempo simultaan in het Frans vertaald Engels op de
achtergrond. Maar deze zender bedient het onderwijs Frans ook met podcasts onder
de titel Comprendre l'actualité. Elke dag is er een nieuwsflits van
enkele minuten met luisteroefeningen. Ze
staan opgeslagen in het archief (http://www.rfi.fr/lffr/dynamiques/liste_fait_du_jour_archive.aspx)
te wachten tot leerlingen langskomen om te luisteren en even de gesloten vragen
te beantwoorden. Meteen daarna kunnen ze zien welke antwoorden goed of fout
waren. De vraag met het goede antwoord staan links
afgedrukt en rechts daarvan het door de leerling gegeven antwoord. Weinig
leerlingen zullen moeite hebben met de vragen over een 1 minuut en 31 seconden
durend item over L’Espagne championne d’Europe de football . Met de print
van de oefeningen kunnen ze in de volgende les even laten zien en ook laten
horen in de doeltaal wat ze van de luisteractiviteit hebben geleerd.
Le fait du jour
L’Espagne championne d’Europe de football
30/06/2008
© Reuters
Dit zijn de oefeningen bij dit korte luisterfragment:
Voor Duits bieden zenders als WDR, NRD en ARD ook pod- en videocasts zonder onderwijsdoel. Er is een grote keus uit allerlei onderwerpen die op radio en televisie zijn uitgezonden, zoals bij de WDR op http://www.wdr.de/themen/global/suchen/gs_index.jhtml?q=podcasts. Ook hier weer kunnen de leerlingen zelfstandig programma’s naar keus ophalen en bestuderen uit de volgende thema's:
You Tube
Leerlingen moeten niet klassikaal
luisteren en kijken naar pod- en videocasts in het computerlokaal. Dat is
lestijdverspilling. Ze kunnen dat individueel en zelfstandig overal doen waar ze
de beschikking hebben over een computer met internetverbinding, bijvoorbeeld
thuis. Er is voldoende aanbod op verschillend niveau, zoals het in LTM 8-2008
besproken Audio-Lingua (
www.audio-lingua.eu ) dat voor Frans, Duits, Engels en Spaans zeer geschikt
gratis luistermateriaal levert, gebaseerd op het ERK. Daarbij kunnen docenten
hun leerlingen opdragen een podcast in te spreken. Wanneer de school beschikt
over een voicemailboard dan biedt dat dezelfde mogelijkheid.
Leerlingen hoeven niet meer gewezen te worden op You Tube ( http://nl.youtube.com /). Dat kennen ze, maar misschien nog niet de mogelijkheid om ook interactieve videoaantekeningen toe te voegen als een soort commentaar op de beelden of als achtergrondinformatie. Voor jonge mensen een motiverende manier om met een webcam of camcorder spreek- en schrijfvaardigheid individueel en zelfstandig te oefenen.
En nu de volgende 100 jaar!
Als op 22 april 2011 Levende Talen honderd jaar bestaat, is één van de thema’s
voor de viering van dit lustrum ‘en nu de volgende honderd jaar’. Het
registreren van beeld en geluid ligt in 2009 al binnen ieders bereik. Nu nog de
nodige creativiteit voor een boeiende inhoud en degelijke vormgeving.
Talendocenten kunnen nu al beginnen met hun leerlingen te laten nadenken over en
eventueel schrijven van een synopsis in de doeltaal. Misschien ontstaat daaruit
wel de winnende beeldregistratie die de prijs wint van Levende Talen
Video 2011.
©
