Portretten van scholen van het voortgezet onderwijs (slot)
Vanaf 2003 heeft de inspectie van het
voortgezet onderwijs 120 scholen bezocht en daarvan het ict-gebruik in
schoolportretten beschreven en op internet gepubliceerd (http://www.schoolvoorbeelden.nl/ict-schoolportretten/index.php).
De door de scholen verstrekte informatie komt kennelijk van de schoolleiding,
want in een vak geïnteresseerde bezoekende docenten vinden in de portretten
niets waar ze hun leerlingen iets van kunnen laten leren. Boven elk portret
staat de website van de school vermeld. Bij het zoeken naar vakken vond ik
slechts bij 10 scholen de in mijn ogen goed geoutilleerde vaklokalen waarin
pionierende docenten digitaal lesmateriaal ter beschikking stellen aan hun eigen
leerlingen, maar ook aan die van hun vakcollega’s. In de Nieuwsbrieven 3 en 4
beschreef ik van zes schoolwebsites de meest interessante vaklokalen. Hier
volgende de laatste vier met daaraan toegevoegd de zeer korte en nutteloze
rubriek Ict in de vakken en
de evenmin memorabele ict-vangst in de door inspecteurs bezochte buitenlandse
scholen.
Raayland College in
Venray
http://www.raayland.nl
De vaklokalen zijn te bereiken via de koppeling onderwijs in het
linkerframe en daarna de koppeling onderwijs per vak. Daar kun je zien
dat deze school drie mogelijkheden heeft om de leerlingen per vak digitaal te
ondersteunen namelijk via de twee elo's: Moodle en It's Learning. Zoals
gebruikelijk zijn de moodle lokalen op slot en daardoor niet toegankelijk voor
bezoekers die geen inloggegevens hebben. Op de indexpagina van de elo It's
Learning staat een dergelijke boodschap als bij Moodle: 'Welkom bij it's
learning en het Raayland College. Je kunt je aanmelden door je gebruikersnaam en
wachtwoord in de velden aan de linkerkant in te vullen en op "Aanmelden" te
klikken'. Daar kom je dus ook niet verder dan de deur. Maar de derde
mogelijkheid is de meest gastvrije namelijk via de oude website van de school
waar nog de volgende vakken zijn te vinden
Engels
Bij Engels moeten de leerlingen een engelstalig televisie- of radioprogramma
beluisteren en daar een rapport over schrijven. Ze moeten daarbij een
samenvatting leveren in het Nederlands en een persoonlijke mening in het Engels.
Vervolgens moeten ze een krant kiezen uit de bijgeleverde websites. Daar moeten
ze een recent artikel lezen en daarvan een leesrapport schrijven. De leerlingen
moeten ook nog een bezoek brengen aan het vaklokaal Engels van Collegenet,
http://www.collegenet.nl/vakken/engels/, maar daar is geen woord Engels te
vinden.
Frans
Bij deze taal veel
links naar franstalige websites. ‘http://www.captage.com/
is een heel leuk en interactief "adventure game". Verleid de prins: klik op "Le
bal du prince", kies een personage en vergaar zoveel mogelijk "points de
séduction". Dit doe je door het goede antwoord te kiezen aan het einde van ieder
stukje tekst en door het schrijven van de mooiste liefdesbrief. Slechts enkelen
is het gegund de prins te verleiden. Maar het is alleen al leuk om de
liefdesbrieven van anderen te lezen’.
Biologie
De docenten van dit vak hebben een aantal lesbrieven over allerlei
interessante onderwerpen op de website van de school gezet en allerlei links
naar websites waarbij ook engelstalige zoals dit evolutiespel van de BBC The
Evolution game: You're a
small primate in the Eocene forests of 50 million years ago, but the world is
changing.
You'll have to adapt. How
you play the game will affect what you become.
Natuurkunde
De docenten van dit
vaklokaal hebben ook heel wat lesmateriaal geplaatst en schuwen ook geen
engelstalige websites, zoals deze
http://www.laserium.com/Inside.html over de werking van laser.
Van nog meer vakoverstijging met Engels
getuigt het project Energy on the Move dat bijna al weer 10 jaar oud is,
maar nog steeds lesmateriaal kan opleveren:
The
project Energy on the Move aims to offer a challenging context for pupils of
secondary schools in different European countries by bringing them in contact
with researchers from all over Europe. While asking questions to the scientists
by Electronic Mail every school tries to develop a scenario for the European
Energy-supply in the year 2100. The questions posed are rewarded by the
scientists. The pupils and their teachers can see on a specially designed World
Wide Web site how they are doing in comparison with the other schools.
Geschiedenis
In dit lokaal vinden
de leerlingen koppelingen naar websites met daarop de hele wereldgeschiedenis.
Andere talen worden niet geschuwd, zo blijkt uit de koppeling naar de website
van het Haus der Geschichte met een virtuele tentoonstelling over deling en
eenwording van Duitsland aan de hand van cartoons
http://www.hdg.de/karikatur/view/karikaturen.html.
8.
Het Calandlyceum in Amsterdam
http://www.hetcalandlyceum.nl
De vaklokalen van deze school heb
ik al besproken in Nieuwsbrief 7-2006. De docenten gebruiken deels Epsilon, een
afgeleide elo van Moodle. Maar er zijn ook docenten, die zelf een website
hebben gebouwd vol lesmateriaal voor hun eigen leerlingen en die van hun
vakcollega's.
9.
Aloysius College - Den Haag http://www.aloysius.nl
In de statusbalk weer de rubriek
vakken, waarvan de docenten van de school veel koppelingen hebben gelegd
naar websites die ze interessant vinden en die ze ook een omschrijving meegeven.
Er staan geen opdrachten bij waarmee de leerlingen moeten bewijzen dat ze van
hun bezoek iets hebben geleerd. Vakcollega's die een blik willen slaan in de
digitale lokalen van deze school kunnen er gewoon binnenlopen.
Ict in de vakken
Op het adres
http://www.schoolvoorbeelden.nl/ict-schoolportretten/list.php?onderdeel=vakken
hebben de inspecteurs ook nog aparte portretten geschreven vanuit enkele
vaklokalen. Op dit adres hebben de bezoekers de keus uit de volgende vier
onderdelen: ICT in de vakken, ICT voor leren en
onderwijzen, ICT toepassingen, ICT en de schoolorganisatie. Hoe interessant al
deze onderwerpen ook mogen zijn, als je als docent op zoek bent naar het vak dat
je geeft, klik je natuurlijk op de eerste koppeling ict in de vakken.
Daar vind je een aantal vakken ingeleid door de tekst: Laat me zien hoe
scholen ICT gebruiken binnen het vak. Veel valt er echter niet te zien,
omdat de bezoeker bij elk vak waarop hij klikt niet wordt verwezen naar het
betreffende vaklokaal op de website, zoals ik dat heb beschreven, maar naar het
.pdf-portret. Daar kun je dan op zoek gaan naar het betreffende vak met het
risico dat je op een basisschool terecht komt, zoals dat bij Nederlands en
Rekenen/wiskunde
het geval is. In deze vakkencombinatie
is niets van wiskunde te ontdekken.
Buitenlandse scholen
Docenten willen misschien ook in vaklokalen
van scholen in het buitenland kijken. De door de Nederlandse inspecteurs
geschreven buitenlandse scholen staan gewoon tussen die van ons in de lijst met
scholen voor voortgezet onderwijs op
http://www.schoolvoorbeelden.nl/ict-schoolportretten/index.php.
Maar ook de inspecteurs in Engeland, Schotland, Noord-Ierland, Vlaanderen en
Oostenrijk hebben schoolportretten geschreven die zijn te vinden op
http://schoolportraits.eun.org.
Bij de beschrijving van de bezochte scholen in Canada, Frankrijk, Ierland.
Schotland en Zweden hanteren de inspecteurs hetzelfde systeem als bij de
Nederlandse: een verhandeling in pdf over opvallende zaken op de school en boven
elke beschrijving staat de website van de school. Daardoor kan ik op dezelfde
manier te werk gaan door op de website van de school te gaan zoeken naar de daar
gegeven vakken die overeenkomen met die in ons land.
Op de schoolwebsites vind ik bij 3 van de 16 door de inspectie bezochte scholen
Good Practice en bruikbaar lesmateriaal, vooral in combinatie met de schooltaal
waarin het is geschreven. Zo vind ik op het College André Brouillet in Poitiers,
door leerlingen gemaakte foto’s met uitleg van een schoolreis naar enkele
plaatsen op de route van saint Jacques de Compostelle (http://hebergement.ac-poitiers.fr/c%2Dcouhe/Projets/sorties/patrim/Stjac/pancarte.htm).
Bezoekers krijgen de boodschap: Si
vous voulez nous suivre sur les chemins de Saint-Jacques, cliquez sur la
coquille.
Op de website van St. Ninian's High School in Engeland, kunnen
bezoekers in het linkerframe klikken op departments. Dan verschijnen
enkele vakken in beeld, die vaak alleen maar doorverwijzen naar de Schotse
website Learning and Teaching Scotland
(www.ltscotland.org.uk/index.asp). Maar daar ligt heel veel nuttig
lesmateriaal opgeslagen onder andere Bitesize van de BBC (http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/).
Muziekdocenten kunnen niet om Music - Learn Listening Online heen. Op
deze website heb ik een tijdje rond gesurft van muziekperiode naar
muziekperiode. Deze zijn heel gedetailleerd met uit elke periode en stroming te
beluisteren voorbeelden.
In Schotland zetten al een paar talenleraren podcasts in om met hun leerlingen
in de doeltaal te communiceren, zoals deze docent Duits op de Montrose Academy
(http://mfle.typepad.com/montroseacademymrc/). Bij het zien van deze voor het
Engelse onderwijs zo nuttige websites, vraag ik me maar weer eens af wat het nut
is van de inspectiebezoeken, als die niet tot doel hebben om de Nederlandse
scholen kennis te laten maken met het daar gebruikte digitale lesmateriaal.
Buitenlandse inspecteurs
Ook de buitenlandse inspectie is op schoolbezoek
gegaan. De portretten zijn te vinden op het adres:
http://schoolportraits.eun.org.
In de database van alle bezoeken kun je zoeken op land, schoolniveau, en
schoolgrootte. Maar je kunt ook zoeken op thema. Uit deze lijst kies ik
natuurlijk voor de negen scholen uit Secondary Education. Maar de
opbrengst aan vaklokalen is de moeite van het publiceren over de bezoeken
nauwelijks waard.
Op één school vind ik een koppeling naar Equipe deel 1, 2 en 3 online,
een gratis uitgave van Oxford University Press, behorend bij de papieren
leergang, maar uitstekend bruikbaar zonder boek. Voordeel is ook dat de leergang
geheel Franstalig is waardoor de oefeningen geschikt zijn voor onze vaklokalen
Frans: http://www1.oup.co.uk/equipe/equipe2/unit01/index.htm.
Conclusie
Noch de Nederlandse, noch de buitenlandse inspecteurs
hebben met hun schoolbezoeken en portretten iets wezenlijks bijgedragen aan het
verspreiden van de kennis over het ict-gebruik in de bezochte scholen. In de
.pdf verslagen stond niet veel waarvoor vakdocenten warm lopen. Bijna alle
scholen hebben een website. Die hebben de inspecteurs gelukkig vermeld boven hun
rapport. Daardoor kon ik toch ook op mijn manier met de ogen van een (talen)
docent op zoek gaan naar vakken waarin de docenten gebruik maken van het
internet. Gemeten naar het aantal scholen van 120 is de oogst wat aan de magere
kant. Wat ik aan ict-gebruik in de vaklokalen heb beschreven is eigenlijk niet
veel meer dan een door de inspecteurs niet bedoelde bijvangst.
©
